多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
近年澳門融合教育需求的學生不斷增加，根據教育局及青年發展局數據顯示，2021/2022年澳門有3154名有特殊教育需要的學生，其中2244人為融合生，說明澳門融合教育需求不低。
澳門融合教育兒童關注協會會長黃安娜，近日在研討會上分享了國外特殊教育發展的可借鑒之處以及澳門融合教育面臨的困境和解決倡議。
【澳門融合教育兒童關注協會會長黃安娜】
黃安娜在研討會中提到，自閉譜系障礙兒童由于心智理論缺陷，難以與他人進行情感交流，而即興戲劇可以幫助打破相關社交溝通和互動障礙。
即興戲劇通過肢體動作、五官認知、眼神接觸和即興對話等形式，讓自閉譜系障礙兒童表達自己的情緒，并與同齡人進行交流互動。同時，老師也可以通過即興戲劇展示自我表達的方法，學生可以模仿老師的行為，學習通過眼神、肢體動作等方式表達自己的情緒。因此，即興戲劇可以讓老師支持自閉譜系障礙兒童的情緒表達。
黃安娜還提到在法國的幼兒園中，除了實行融合教育讓普通生和有特殊需求的學生一起上課外，還開設了針對不同特殊教育需求孩子的"結構化專業班"。
例如，對于聽力障礙的孩子，向他們教授法語和法語手語雙語；對于自閉癥孩子，開設專門的學習班，幫助他們提升社交技能。黃安娜認為這些方法值得澳門借鑒，通過投入更多資源，開設更多專門課程，為有相關需求的學生提供核心內容。
黃安娜還強調了尊重學生獨特性和提高學習效能的重要性。她提到，在參觀當地幼兒園時，遇到了一名聾啞學生，這個學生非常自信，邀請參觀的老師一起繪畫，并且周圍的學生也樂意幫助她，并給予鼓勵。
黃安娜認為，學生之所以如此自信，是因為周圍的環境和同伴的支持，這種尊重和互助的教養文化值得 from OpenAI借鑒。她認為，尊重學生的獨特性和提高學習效能需要在整個教育系統中得到重視。
針對澳門融合教育面臨的困境，黃安娜提出了一些解決倡議。首先，她呼吁政府增加對融合教育的投資，包括資金、師資培訓和教育資源的支持。這樣可以提供更多的特殊教育班級和專門課程，滿足不同學生的需求。同時，她建議加強教師的專業培訓，提高他們對特殊需求學生的認知和教學技能，以便更好地支持他們的學習和發展。
其次，黃安娜強調建立一個支持性的學校環境是至關重要的。這需要校方、教師和學生共同努力，營造一個尊重多樣性、包容差異的氛圍。學校應該鼓勵學生之間的合作和互助，培養同理心和友善的價值觀。
此外，學校還可以通過組織各種社交活動和文化交流，促進學生之間的交流和互動，讓特殊需求學生感受到他們的存在和參與的重要性。
最后，黃安娜呼吁家長、社會和媒體的參與。家長應該積極支持和參與孩子的教育，與學校保持密切聯系，了解孩子的學習進展和特殊需求，并與教師合作制定個性化的學習計劃。社會和媒體應該宣傳和倡導融合教育的理念，促進社會對特殊需求學生的理解和支持，減少歧視和偏見。
黃安娜的分享引起了與會者的共鳴，他們紛紛表示愿意借鑒國外的經驗和做法，為澳門融合教育的發展做出積極貢獻。
通過政府、學校、家長和社會的共同努力，相信澳門的融合教育將迎來更加美好的未來，為每個學生提供平等、全面的教育機會。
