多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
融合教育是一種關注特殊學生的教育模式，旨在提供平等的學習機會，促進特殊學生的全面發展。在這個多元化的社會中，融合教育具有重要的意義。
它不僅能夠消除特殊學生與普通學生之間的隔閡，還能培養特殊學生的融合力素養，使他們能夠更好地適應社會。
每個人都有自己獨特的特點和需求，特殊學生也不例外。他們可能面臨著身體殘疾、智力障礙、學習困難等各種障礙，但這并不意味著他們沒有能力接受教育。相反，通過融合教育，我們可以為特殊學生提供適合他們的學習環境和資源，幫助他們克服困難，實現自我價值。
融合力素養包括情感融合、知識融合和行為融合三個方面。情感融合是指特殊學生與普通學生之間建立起積極、平等、友好的情感關系，相互尊重和支持。知識融合是指特殊學生在學習過程中能夠與普通學生進行知識的共享和交流，實現知識的共同進步。行為融合是指特殊學生在行為表現上與普通學生保持一致，能夠遵守規則，與他人和諧相處。
要提升特殊學生的融合力素養，首先需要提供適合他們的學習環境和資源。學校應該建立無障礙的教學設施，提供特殊學生所需的輔助工具和技術支持。教師也需要接受專業培訓，了解特殊學生的特點和需求，掌握相應的教學方法和策略。此外，家庭和社會的支持也是非常重要的。家長和社會應該給予特殊學生更多的關愛和理解，幫助他們樹立自信，克服困難。
在教學過程中，注重個性化教育是提升特殊學生融合力素養的關鍵。特殊學生的學習能力和興趣各不相同，因此教師應該根據他們的特點制定個性化的教學計劃，提供有針對性的教學內容和活動。同時，教師還應該注重培養特殊學生的自主學習能力和合作精神，鼓勵他們積極參與課堂討論和團隊合作，增強與普通學生的互動。
除了在教學中注重個性化教育，提升特殊學生融合力素養還需要注重培養他們的社交能力和情感管理能力。特殊學生常常面臨著來自同伴的歧視和排斥，因此教師應該幫助他們建立自信心，學會與他人交流和合作。此外，教師還應該引導特殊學生正確處理情緒，培養他們的情感管理能力，使他們能夠更好地適應社會生活。
注重培養特殊學生的自信心和自主能力。特殊學生常常因為自身的特殊情況而感到自卑和無助，教師應該通過鼓勵和贊揚，幫助他們建立自信心，相信自己的能力。同時，教師還應該給予特殊學生更多的自主權，讓他們參與決策和規劃，培養他們的自主學習能力和問題解決能力。
加強特殊學生與普通學生之間的互動交流。在課堂上，教師可以設計一些合作學習的活動，讓特殊學生與普通學生共同完成任務，促進彼此之間的交流和合作。此外，學校還可以組織一些社交活動，讓特殊學生有機會與普通學生交流，增進彼此的了解和友誼。
加強家校合作，形成良好的教育支持體系。家長是特殊學生最重要的支持者和引導者，學校應該與家長保持密切的溝通和合作，共同為特殊學生提供更好的教育服務。學?？梢远ㄆ诮M織家長會議和家?；踊顒?，向家長傳授一些關于特殊學生教育的知識和技巧，幫助他們更好地支持和引導孩子的成長
為了提升特殊學生的融合力素養，我們還可以注重培養他們的領導能力和團隊合作精神。
領導能力是特殊學生在未來社會生活中必不可少的素質之一。通過培養特殊學生的領導能力，我們可以幫助他們更好地適應社會環境，更好地與他人合作。教師可以組織一些團隊活動，讓特殊學生擔任團隊的領導者，帶領團隊完成任務。通過這樣的活動，特殊學生可以學會如何與他人合作，如何發揮自己的領導才能，提升自己的融合力素養。
此外，團隊合作精神也是特殊學生在融合教育中需要培養的重要素質。在現實生活中，無論是工作還是學習，團隊合作都是必不可少的。特殊學生應該學會與他人合作，共同完成任務。教師可以通過一些小組活動，讓特殊學生與普通學生一起合作，共同解決問題。通過這樣的活動，特殊學生可以學會尊重他人的意見，學會與他人合作，提升自己的融合力素養。
總之，關注融合教育，提升特殊學生融合力素養是我們共同的責任。通過加強特殊學生與普通學生之間的互動交流，注重培養特殊學生的自信心和自主能力，培養特殊學生的創造力和創新思維，加強家校合作，注重培養特殊學生的領導能力和團隊合作精神，我們可以幫助特殊學生充分發展自己的潛力，實現自己的人生價值。讓我們共同努力，為特殊學生創造一個更加包容和平等的學習環境，讓他們能夠健康成長，為社會的進步和發展貢獻自己的力量。
