多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
殘疾兒童是社會中最需要關注和幫助的群體之一
截至2022年年底,全國特殊教育在校生達到91.85萬人,其中隨班就讀在校生39.05萬人，約占特殊教育在校生的49.15%。
殘疾兒童同樣具有學習的權利，他們應該有機會接受良好的教育，實現自身的發展潛力。我們需要加強宣傳，讓更多人了解殘疾兒童的需求和權益，引起社會的關注和關心。
隨班就讀是指將殘疾兒童納入普通教育班級，與其他正常兒童一起學習。這種方式可以促進殘疾兒童的融合和社交能力的提高。為了實現這一目標，我們需要投入更多的資源，培訓專業的教師和輔導員，提供適應殘疾兒童需求的教學設施和輔助工具。
殘疾兒童的學習能力和需求各不相同，我們需要根據每個孩子的具體情況，制定個性化的教學計劃和輔導方案。通過針對性的教學和關懷，幫助他們克服困難，實現自我價值。
家庭是孩子成長的重要環境，家長對殘疾兒童的教育起著至關重要的作用。學校應該積極與家長溝通合作，共同制定教育目標和計劃，共同關注孩子的學習和成長。
最后，我們需要加強監督和評估機制，確保殘疾兒童義務教育階段隨班就讀工作的質量和效果。通過定期的評估和反饋，我們可以及時發現問題并加以解決，不斷改進工作，提高教育質量。
除了以上提到的措施，我們還可以進一步加強殘疾兒童教育的多元化。殘疾兒童的學習方式和需求與正常兒童存在差異，我們應該為他們提供更多元化的學習途徑和資源。比如，可以引入音樂、藝術、體育等多種形式的教育活動，讓殘疾兒童通過不同的方式發展自己的興趣和才能。
還可以與社會各界合作，為殘疾兒童提供更多的支持和機會。社會資源的共享可以為殘疾兒童創造更多的學習和發展機會。比如，可以與企事業單位合作，為殘疾兒童提供實習和就業機會，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力和技能。
同時，我們也要加強對殘疾兒童的心理健康關注。殘疾兒童在成長過程中可能會面臨各種困難和挑戰，我們應該給予他們足夠的心理支持和關愛。學?？梢栽O立專門的心理輔導室，為殘疾兒童提供心理咨詢和支持服務，幫助他們樹立積極的心態，克服困難，健康成長。
最后，我們還需要加強國際交流與合作，借鑒其他國家和地區的殘疾兒童教育經驗和做法。通過與國際社會的交流與合作，我們可以學習到更多先進的教育理念和方法，為殘疾兒童提供更好的教育服務。
總之，加強殘疾兒童義務教育階段隨班就讀工作，為特需兒童提供更好的受教環境，需要我們采取一系列的措施。通過多元化的教育方式、社會資源的共享、心理健康關注以及國際交流與合作，我們可以為殘疾兒童創造一個更加包容和友好的學習環境，讓他們實現自身的發展潛力，為社會的進步和發展做出更大的貢獻。
要提升教師特殊教育的專業素養，教師是推動隨班就讀中的重要媒介，是促進融合教育發展的重要推力，
要加大教師配備力度，并保持教師隊伍相對穩定，滿足隨班就讀教育教學工作基本需要。
鼓勵各地通過政府購買服務，探索引入社工、康復師等機制，承擔隨班就讀殘疾學生照護以及康復訓練、輔助教學等工作。
同時大力開展教師培訓，提升所有普通學校教師的特殊教育專業素養。
隨班就讀是在為近80萬的有特殊教育需求的孩子尋求更好的更便捷的教育環境，也是在告訴這些孩子的家庭，要堅持我們一起努力給孩子更好的未來。
