特殊教育

特殊教育學校，作為一種專門為有特殊學習需求的學生提供教育的機構，一直備受爭議。 在普通學校和特殊教育學校之間，家長們常常為孩子的未來發展而猶豫不決。那么，我們該如何看待這個問題呢？

關注教育的人都知道，有一種學校叫做特殊教育學校。在學校有一類孩子，會被老師勸退，建議上特殊學校，比如多動癥、智力發育落后、自閉癥等等，這些兒童往往在學校不能配合老師的指令。

在當代社會，教育被普遍認為是每個孩子成長的基石。 然而，對于一些特殊孩子來說，他們面臨著更多的挑戰和困難。這些特殊孩子需要特殊的教育和關懷，以便能夠充分發展自己的潛力。

特殊教育是一門關乎社會公平與人文關懷的學科，它旨在為那些在智力、情感或身體方面有特殊需求的學生提供個性化的教育服務。 然而，長期以來，特殊教育在中國的發展一直面臨著許多挑戰和困境。為了讓特殊教育真正活起來，我們需要走出去，迎進來，以推動其發展。

“李月”已經踏入特殊教育的大門有三十年了，當時懷揣著對孩子們的熱愛和無限的期待進入了這個行業。

發展特殊教育，是建設高質量教育體系的重要內容，也是衡量社會文明進步的重要標志。

特殊教育主要是面向智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童青少年，是教育事業的重要組成部分。

各省份制定了更高的標準，這意味著更多的適齡殘疾兒童將獲得受教育的機會。

深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持以人民為中心，關注殘疾少年兒童特殊群體

如果問起普通老師的幸福是什么，很多人的回答是“桃李滿天下”，但對于北京通州區培智學校特教老師李銀環來說，學生能學會自己吃飯、自己上廁所，她就已感到滿足。

要深化特殊教育課程教學改革，提高送教上門質量。

她懷揣夢想，扎根特殊教育30載，用愛與奉獻播種希望的明天，她就是烏海市特殊教育學校校長蔣亞清。

每年的入學季，都會有部分特殊的家庭忙碌著為孩子能夠順利進入普校做準備。 因為自閉癥兒童需要回到正常的社交環境，才能得到最好的成長。而進入學校，往往被家長們看作是孩子融入主流社會的第一道門檻。 自閉癥兒童到了學齡期能否順利入學，取決于家長在前期為孩子所做的準備，包括孩子自身的能力和客觀融合環境的創造。只有孩子的能力與環境相匹配，他們才能在融合的過程中實現能力發展和個體成長。在這之前，家長需要做好多方面的工作。

冬至暖陽晴方好，送教幫扶情正濃”12月22日，湘潭市特殊教育名師工作室送教永順特校暨工作室全體成員展示活動在“線上”如期舉行。 本次活動采用專題講座和觀摩課例相結合的方式開展，湘潭市特殊教育名師工作室成員和永順縣特殊教育學校、湘潭縣、湘鄉市特殊教育學校全體教師全員參與了活動。

省政府辦公廳近日公布《山西省“十四五”特殊教育發展提升行動實施方案》。到2025年，全省將義務教育階段特殊教育生均公用經費補助標準提高至每生每年7000元以上。